Apprendre à lire et à écrire : dix ans de recherche sur la lecture et la production de textes dans la Revue Française de Pédagogie

Abstract

Au cours de la dernière décennie, la Revue Française de Pédagogie a accordé une large place aux discussions théoriques et aux exposés de données empiriques sur l'écrit et la lecture, leur acquisition et leurs usages. En réunissant dans une publication certains de ces articles, la RFP a voulu mettre un outil commode à la disposition de tous, des enseignants et des formateurs soucieux de mettre à jour leur information, des étudiants et des chercheurs. On trouvera donc ici rassemblés des articles sur la période précédant l'apprentissage (L. Lurçat, J.E. Gombert), sur l'apprentissage lui-même et ses difficultés (C. Seibel, L. Sprenger- Charolles, G. Chauveau et E. Rogovas-Chauveau, Y. Prêteur et J. Fijalkow), sur les problèmes soulevés par la compréhension, l'usage et la production d'écrits à l'école et au collège (M. Fayol, G. Denhière et D. Legras, G. Noizet (t), J.-F. Vezin et L. Vezin, D. Manesse). Un article enfin cherche à délimiter sereinement le phénomène de l'illettrisme (J. Dumazedier et H. de Gisors). Sans prétendre à une impossible exhaustivité, cette publication volontairement pluridisciplinaire espère offrir une vision diversifiée des recherches actuelles sur la lecture et la production de textes. Par l'abondance de ses bibliographies et le caractère volontiers synthétique de ses contributions, elle souhaite permettre à chacun de poserun regard plus averti sur les difficultés que comporte l'étude de cette pratique scolaire et culturelle aujourd'hui si décisive.