Activités d'éveil scientifiques à l'école élémentaire. 5 : Démarches pédagogiques en initiation physique et technologique

Abstract

Dans la série des RECHERCHES PÉDAGOGIQUES sur les activités d'éveil scientifiques à l'école élémentaire, cette publication marque une orientation nouvelle. Il ne s'agit plus ici de plaider pour l'introduction d'activités scientifiques de type physico-technologique à l'école : le fascicule n° 74 et les publications d'éditeurs privés ont suffisamment montré la possibilité et l'intérêt d'une telle initiation en développant de nombreux thèmes d'étude. L'ambition des auteurs a été d'ab.order quelques questions fondamentales touchant les démarches pédagogiques. Ces questions sont apparues de manière particulièrement aiguë dans le domaine des sciences physiques. Mais les lecteurs verront facilement que les problèmes pédagogiques ainsi visés concernent les autres disciplines scientifiques et sont ceux de tout pédagogue qui assume la responsabilité d'une classe pendant une année scolaire entière. Dans une perspective de construction structurée du savoir, une revue des problèmes posés par les représentations, les moyens de les connaître et de les transformer, occupe en première partie une place très importante de ce numéro. Ensuite c'est avant tout en pensant à cette responsabilité des ¡instituteurs que la recherche s'est intéressée à l'organisation de l'année scolaire : tableau des objectifs, planning des sujets d'étude. Mais les réflexions à ce sujet seraient de peu de valeur pour une initiation scientifique si on méconnaissait les voies qui permettent de passer de quelques acquis empiriques ponctuels à un savoir conceptuel organisé, du tâtonnement répété à des méthodes d'investigation. Les premiers éléments apportés ici — discutables et à discuter — sont une esquisse du grand travail de recueil, de comparaison, et de synthèse qu'il serait nécessaire de poursuivre à ce sujet.