Comment les maîtres évaluent-ils les écrits de leurs élèves en classe ?

Abstract

Comment les maîtres évaluent-ils les écrits de leurs élèves en classe ? Selon quels critères, renvoyant à quelles conceptions de l'évaluation, des textes, de l'apprentissage ? Comment ces critères sont-ils élaborés, utilisés et par qui? La recherche descriptive menée dans 18 classes (CE1 - CM2) par le Groupe INRP « Pratiques d'évaluation des écrits en classe » (dit EVA), a permis de confirmer son hypothèse. Les pratiques évaluatives des maîtres des classes INRP (qui réfèrent plutôt à une évaluation formative), se différencient de celles des autres maîtres observés (qui réfèrent plutôt à une évaluation normative), d'un point de vue didactique, pédagogique. Si les uns tendent à faire construire / utiliser par les élèves des critères diversifiés d'ordre à la fois phrastique, interphrastique, textuel, les autres tendent plus ou moins à leur inculquer une norme phrastique, morphosyntaxique. Une analyse contrastive fine des critères et des stratégies évaluatives des maîtres permet de montrer et de modéliser la complexité de leurs positions, de leurs cheminements, par rapport aux tendances générales ' dégagées.