Propositions pour un lycée expérimental

Abstract

Les enseignements de second cycle, destinés aux adolescents qui en ont terminé avec la scolarité obligatoire, posent d'importants problèmes aux autorités responsables de tous les pays. Ces problèmes sont divers, mais ils ont une cause unique : le passage d'un enseignement du petit nombre à un enseignement de masse. Ce phénomène, souvent appelé «démocratisation de l'enseignement », s'est 'normalement déroulé, dans les pays de haut niveau économique, sur le plan quantitatif. Mais sur le plan qualitatif, c'est-à-dire de l'adaptation du système éducatif à ses nouveaux destinataires1, il reste presque tout à faire. D'où des tensions et des difficultés dont il est impérieusement nécessaire de triompher sans tarder. Pour ce faire il est apparu qu'un service de Recherche pédagogique avait besoin d'un Laboratoire expérimental de Pédagogie appliquée permettant l'étude systématique des problèmes essentiels posés par les enseignements de second cycle, dont la liste peut être dressée comme suit : 1) Individualisation de l'enseignement, permettant à la fois : — une pédagogie de l'intérêt, aussi bien dans les programmes que dans les méthodes ; — une pédagogie de l'encouragement, par une meilleure adaptation des exigences de l'enseignement aux possibilités des élèves. 2) Enseignement par options, favorisant un travail approfondi, donc formateur, dans un domaine choisi par les élèves. 3) Travail personnel. La recherche doit permettre d'évaluer dans quelle mesure la part de l'enseignement collectif et didactique doit diminuer au profit d'une formation individuelle que les élèves assumeront eux-mêmes. 4) Insertion de la formation continue : ouverture des lycées aux adultes. 5) Intégration de l'enseignement général et de l'enseignement technique. 6) Interdisciplinarité. 7) Système d'évalutation adapté à ces nouvelles exigences (les Unités capitalisables). Ces différents problèmes sont étroitement Interdépendants et peuvent difficilement être étudiés séparément. Aussi le laboratoire de pédagogie appliquée doit-il prendre la forme d'un établissement nouveau répondant à une conception 'cohérente de l'éducation. C'est pour tenter de concevoir ce Lycée Expérimental qu'une soixantaine de professeurs expérimentateurs, de chefs d'établissement, d'administrateurs du Ministère de l'Education, de parents d'élèves et de psychologues ont travaillé spontanément et bénévolement pendant trois ans sous l'égide du Service des Etudes et Recherches Pédagogiques de l'I.N.R.D.P. La collection « Recherches Pédagogiques » n° 72) publie le fruit de leur réflexion : leurs discussions, leurs hésitations, leurs oppositions, leur lente progression vers un système cohérent et, finalement, le projet de Lycée, avec son organisation, ses programmes, ses méthodes, son emploi du temps, son architecture et son aménagement Intérieur. Utopie pour les uns. Rêve Idéal pour d'autres. Et pourquoi pas, demain, une réalité ?