Activités d'éveil scientifiques à l'école élémentaire - 2 : première approche des problèmes écologiques

Abstract

Est-il possible, est-il utile de donner une formation écologique aux jeunes enfants ? Comment peut-on développer très tôt une prise de conscience des responsabilités de l'homme vis-à-vis de son environnement ? Une éducation des comportements individuels pourra-t-elle permettre une exploitation rationnelle des ressources naturelles ? Les équipes de recherche du Service d'Etudes et de Recherches Pédagogiques de l'I.N.R.D.P. (section « activités d'éveil scientifiques à l'école élémentaire ») proposent des éléments de réponse à ces questions en présentant un compte rendu des travaux conduits dans plus d'une centaine de classes expérimentales. L'initiation écologique ne peut dépasser le niveau du conditionnement, du matraquage publicitaire que si elle se situe dans une perspective d'éducation générale telle qu'elle est définie actuellement dans le cadre général des activités d'éveil. D'autre part, elle est inséparable de l'acquisition de certaines compétences scientifiques — méthodes et connaissances — acquises au cours d'une démarche de découverte et formulées selon le niveau de développement de l'enfant. Pour ces deux raisons, ce numéro de la Recherche Pédagogique est le prolongement direct du n° 62 « Activités d'éveil scientifiques - I. Objectifs, méthodes et moyens ».