Langage : langue parlée - langue écrite et créativité à l'école maternelle (unité de recherche pré-élémentaire)

Abstract

Le n° 65 de la collection « RECHERCHES PEDAGOGIQUES » rend compte des recherches conduites à l'Institut National de Recherche et de Documentation Pédagogiques au niveau préélémentaire. (Responsable : Marguerite LAURENT-DELCHET) sur le développement du langage et la maîtrise de ia langue chez les enfants de 4 à 6 ans. Ces recherches s'inscrivent dans une perspective qui dépasse une simple pédagogie de compensation pour viser à la transformation des potentialités présentes chez tout enfant en capacités ou efficiences toujours vérifiables. Cette perspective se définit contre toute idéologie des « dons » ou « aptitudes » qui ne sont somme toute que des valeurs postulées arbitrairement. Cet ouvrage regroupe en trois parties distinctes un ensemble de travaux articulés en fonction de finalités clairement explicitées : — réduction des différences par le développement des capacités verbales ; — émancipation de tous les enfants par l'ouverture à la vie relationnelle, l'exercice de l'initiative et de l'autonomie. C'est sur ces deux vecteurs convergents que sont recherchés, au plan de la pratique, les moyens d'armer l'intelligence des enfants, leur imagination, leur liberté. Dans la première partie de l'ouvrage, M. LAURENT-DELCHET fait apparaître l'organigramme, la problématique, la finalité et les objectifs d'une recherche de type opérationnel dans laquelle les pédagogues sont directement impliqués. La seconde partie regroupe trois rapports de recherche en interdisciplinarité : — nouveaux réseaux de communication à l'Ecole Maternelle (Conseil scientifique : Janine BEAUDICHON - Laboratoire de Psychologie génétique, Paris-Descartes) ; — mise en place du système phonologique chez des enfants de 4 à 6 ans (Conseil scientifique : Jeanne MARTINET - Laboratoire de linguistique appliquée, Paris-Descartes) ; T- hypothèses d'action pédagogique (Yvonne LE ROCH - I.D.E.N. Strasbourg). Chacun des documents présentés dans la troisième partie représente un « repère » sur l'itinéraire suivi par des équipes pré-élémentaires pour cerner leurs objectifs, affiner et ponctualiser leurs hypothèses d'action en fonction de leur hypothèse globale de départ. Ce dossier qui reste ouvert amorce un processus de rénovation au plan de la pratique pédagogique et remet en question la pédagogie du LANGAGE et de la LANGUE au niveau de l'Ecole Maternelle.