http://hdl.handle.net/2332/397 Search the Channel s http://lara.inist.fr/simple-search http://hdl.handle.net/2332/1493 title: Sciences de la vie et de la terre au lycée : activités scientifiques informatisées : visualiser - analyser - modéliser authors: Haguenauer, Christiane; Coulais, Jean-Marc; Dreyer, Michel; Dupont, Jean-Yves; Depouy, Suzanne; Gros, Christian; Schmit, Jean-François; Thérrié, Bernard; Demounem, Régis (Préfacier); Institut national de recherche pédagogique <br>abstract: L'évolution du Savoir universitaire conditionne celle des contenus d'enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre, au Collège et au Lycée. Or, les progrès dans les connaissances scientifiques sont étroitement liés au perfectionnement des techniques d'investigation des phénomènes biologiques et géologiques, toujours complexes. La Recherche et l'Industrie font actuellement appel à des technologies et méthodes indirectes d'exploration et de mesure de ces phénomènes. L'ordinateur est donc le moyen d'accès aux objets étudiés, dans de nombreux domaines. En recherchant les transpositions possibles des applications de l'informatique vers l'enseignement secondaire, l'INRP ouvre une voie de renouvellement des activités pratiques et expérimentales des élèves. L'articulation entre les connaissances de base et la maîtrise des instruments informatiques représente, en effet, une nouvelle modalité de construction de leur savoir par les élèves, dans une attitude active de recherche des solutions à un problème posé. Au-delà, cette recherche induit une réflexion fondamentale sur la formation initiale des enseignants. » (R. DEMOUNEM, extrait de la Préface). Cet ouvrage collectif rend compte des explorations concernant « la contribution de l'informatique au renouvellement des activités expérimentales en biologie et en géologie ». Il est destiné, en premier lieu, aux enseignants de la discipline et privilégie la description des instruments et des démarches d'exploitation pratiques, donne une grande place aux illustrations et évite, dans la mesure du possible, les détails techniques. Activités Scientifiques Informatisées fournit des exemples démonstratifs de l'efficacité des outils informatiques et de leur caractère indispensable pour l'étude de domaines et de concepts qui sont fondamentaux pour l'enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre. En géophysique, les explorations ont concerné la modélisation de la subduction ; en hydrogéologie, la gestion quantitative et qualitative des nappes d'eau ; en biologie, la gestion des ressources renouvelables, le suivi automatisé de milieux biologiques, la neurophysiologie et la biologie moléculaire. Les domaines d'investigation ont été choisis en conciliant leur intérêt pédagogique - leur appartenance aux programmes et le caractère problématique de leur enseignement - et la probabilité d'y rencontrer des applications informatiques évoluées et transférables à l'éducation. <br>description: 342 pages, figures <br> Tue, 29 Oct 1991 22:58:59 GMT http://hdl.handle.net/2332/1487 title: Histoire de l'enseignement spécial : trois études sur les classes de perfectionnement authors: Vial, Monique; Hugon, Marianne; Centre de recherche de l'éducation spécialisée et de l'adaptation scolaire <br>abstract: Les travaux présentés ici font partie des recherches du CRESAS portant sur le secteur du perfectionnement, la plus ancienne et la plus importante numériquement des structures ségrégatives à l'intérieur de l'école élémentaire publique. Ces recherches constituent le premier volet de nos études sur les structures spécialisées et d'adaptation scolaire. Elles ont pour objectifs à la fois de décrire les transformations actuelles de ces structures (éventuellement en y participant) et, en s'interrogeant sur leurs origines, leur évolution, leurs perspectives d'avenir, de mettre en évidence la trajectoire historique dont la phase actuelle constitue un moment: on espère ainsi, par des approches complémentaires portant sur l'histoire passée et sur 1'histoire présente de ces structures, mieux cerner leur fonction par rapport au système scolaire et plus largement par rapport à la société, et mettre au jour les lignes de force, les contradictions, les enjeux et les arrière-plans de leurs transformations. Nos études portant sur le perfectionnement visent à répondre à trois grandes séries de questions: 1) Pourquoi la création du perfectionnement en 1909 ? 2) Comment le perfectionnement a-t-il évolué depuis cette création ? 3) Comment et vers quoi se transforme-1-i1 actuellement ? Nous présentons ici trois articles portant sur celles de ces études qui sont actuellement les plus avancées, à savoir celles qui portent sur les questions 1 et 2. <br>description: 223 pages, tableaux, graphiques <br> Thu, 29 Oct 1981 22:58:59 GMT http://hdl.handle.net/2332/1485 title: Un fonds pour l'histoire de l'éduction spécialisée : inventaire des archives de l'enfance "anormale" conservées au Musée national de l'Education authors: Vial, Monique; Institut national de recherche pédagogique <br>abstract: Il S'agit d'un corpus de documents conservé à Paris, dans les Collections historiques de l'Institut national de Recherche pédagogique (INRP) jusqu'en 1979-80, date à laquelle il a été transféré à Mont-Saint-Aignan, avec l'ensemble de ces Collections, au Musée national de rEducation2. Ces documents datent de la fin du XIXe siècle et du début du XXe siècle. Ils portent sur les enfants que l'on appelait alors anormaux et constituent un patrimoine irremplaçable pour l'histoire de ces enfants, dits aujourd'hui inadaptés ou handicapés. Ce sont : - des publications : articles de la grande presse, écrits savants, textes législatifs, comptes-rendus de réunions officielles ; - des écrits appartenant à ce que l'on appelle aujourd'hui littérature grise, c'est-à-dire non passés par un processus complet d'édition : lettres, notes et rapports manuscrits, tapés, ou imprimés. Ils témoignent des préoccupations et des débats de l'époque, notamment sur l'éducation des enfants dits alors arriérés et instables, sur l'enseignement des sourds, sur le statut des établissements recevant sourds ou aveugles. On y trouve toutes les signatures qui comptaient, en France, en matière d'enfance anormale (médecins, psychologues, éducateurs, parlementaires...). On y trouve aussi des rapports d'inspecteurs, des textes de militants inconnus de l'enfance anormale, des documents pédagogiques, des écrits d'institutions ou d'associations. Etc. L'ensemble des manuscrits apporte un éclairage unique sur la pensée et sur l'action de l'instituteur Gustave Baguer (1858-1919), qui est à l'origine de la constitution du fonds. Il est rare de disposer d'archives rassemblées comme telles, au moment même où se déroule l'histoire dont elles témoignent et par l'un des acteurs de cette histoire. Il est rare de disposer de documents montrant le cheminement d'une pensée en train de s'élaborer et mettant en lumière une action non publique, telle que celle de Gustave Baguer(...) <br>description: 212 pages <br> Thu, 29 Oct 1992 22:58:59 GMT http://hdl.handle.net/2332/1485 title: Un fonds pour l'histoire de l'éduction spécialisée : inventaire des archives de l'enfance "anormale" conservées au Musée national de l'Education authors: Vial, Monique; Institut national de recherche pédagogique <br>abstract: Il S'agit d'un corpus de documents conservé à Paris, dans les Collections historiques de l'Institut national de Recherche pédagogique (INRP) jusqu'en 1979-80, date à laquelle il a été transféré à Mont-Saint-Aignan, avec l'ensemble de ces Collections, au Musée national de rEducation2. Ces documents datent de la fin du XIXe siècle et du début du XXe siècle. Ils portent sur les enfants que l'on appelait alors anormaux et constituent un patrimoine irremplaçable pour l'histoire de ces enfants, dits aujourd'hui inadaptés ou handicapés. Ce sont : - des publications : articles de la grande presse, écrits savants, textes législatifs, comptes-rendus de réunions officielles ; - des écrits appartenant à ce que l'on appelle aujourd'hui littérature grise, c'est-à-dire non passés par un processus complet d'édition : lettres, notes et rapports manuscrits, tapés, ou imprimés. Ils témoignent des préoccupations et des débats de l'époque, notamment sur l'éducation des enfants dits alors arriérés et instables, sur l'enseignement des sourds, sur le statut des établissements recevant sourds ou aveugles. On y trouve toutes les signatures qui comptaient, en France, en matière d'enfance anormale (médecins, psychologues, éducateurs, parlementaires...). On y trouve aussi des rapports d'inspecteurs, des textes de militants inconnus de l'enfance anormale, des documents pédagogiques, des écrits d'institutions ou d'associations. Etc. L'ensemble des manuscrits apporte un éclairage unique sur la pensée et sur l'action de l'instituteur Gustave Baguer (1858-1919), qui est à l'origine de la constitution du fonds. Il est rare de disposer d'archives rassemblées comme telles, au moment même où se déroule l'histoire dont elles témoignent et par l'un des acteurs de cette histoire. Il est rare de disposer de documents montrant le cheminement d'une pensée en train de s'élaborer et mettant en lumière une action non publique, telle que celle de Gustave Baguer(...) <br>description: 212 pages <br> Thu, 29 Oct 1992 22:58:59 GMT